martes, 8 de junio de 2010

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Realmente no, ese ha sido nuestro gran error debido a los sistemas educativos anteriores, ya que el simple hecho de evaluar un contenido memorizado por el alumno con el fin de aprobar determinado examen para pasar una materia no garantiza que el alumno haya tenido un aprendizaje real, es lo que comúnmente ocurre, ven una materia en el semestre en curso y al siguiente semestre no recuerdan nada, la manera de verificar si hubo un aprendizaje en el alumno, es ver qué impacto tuvo en el dicho conocimiento, en verdad le es útil, lo usa, es para su beneficio, de alguna manera le ha facilitado alguna labor.
Por ello el aprendizaje no posee una escala, es decir no se le puede asignar una cantidad, pero si una cualidad. Debido a que todos aprenden de manera distinta pero cabe resaltar que también los sistemas de aprendizaje de los alumno son variado y por ellos alguno pueden ser mas rápidos para asimilar que otros, por tal no existe un tipo de medición genérica que se aplique para cualificar el nivel de conocimiento de cada alumno.

concepciones de aprendizaje.

La concepción de aprendizaje que más se asemeja con educación basada en competencias a mi parecer es el aprendizaje por descubrimiento, ya que al ser una actividad en la que el alumno interactúa de manera directa con la realidad, con su entorno, es decir, algo que para él es familiar y que por tal desea conocer y entender.
Se basa en la experimentación directa sobre la realidad, aplicación de prácticas de los conocimientos por lo cual el alumno ve claramente la aplicación del conocimiento así como también su utilidad ya sea como persona o como un profesionista desempañándose en algún ramo., es decir, su aplicación en diversas situaciones para su posible aplicación para la resolución de problemas o toma de decisiones.
En este caso el alumno aplica el conocimiento de manera evidente y comienza a reflexionar y deducir el porqué de cada cosa hasta llegar a la teoría básica del conocimiento que de manera intencionada el profesor desea que el alumno aprenda.
Este tipo de aprendizaje motiva el uso de competencias básicas como lo nombra la RIEMS para construir otras competencias de tipo más especifico, es decir, especializadas.
Algo que hay que enfatizar es que la manera de canalizar el aprendizaje es de manera directa, es decir, la realidad, su realidad en este caso del alumno toma un sentido educativo aplicando métodos y técnicas adecuadas, logrando de esta manera promover la construcción de aprendizaje en los alumnos.

Mi confrontación con la docencia.

Mi inicio en la labor docente comenzó no hace mucho, alrededor de un año. Al principio fue casualidad si así se le puede decir, resulta que fui egresado de este mismo plantel y un profesor me llego a contactar al saber que había obtenido mi grado de ingeniero y las buenas referencias que tenia de mí.
Fue más que un reto para mí dar clases, ya que era una persona muy reservada, es decir el pensar en tantas miradas encima de ti, las criticas,¿ que pasara si me equivoco? y al ser grupos grandes simplemente se me hacia algo imposible. Pero poco a poco me fui acoplando y la ayuda de algunos cursos impartidos dentro del plantel fue de gran ayuda.
Siento que ser profesor es una gran responsabilidad ya que tenemos papel como profesor y como amigo para ayudar no solo en lo académico, si no en lo personal a nuestros alumnos. Pero yo doy el 100% para con mis alumnos con el fin de tener la satisfacción de que hago mi trabajo lo mejor que puedo.
Ha sido una experiencia muy enriquecedora para mí, ya que no es lo mismo aprender algo que intentar enseñar a alguien a hacerlo. Y estoy me ha llevado a perfeccionar algunos aspectos en mi persona como son tener una mayor comunicación, explicar en un lenguaje acorde al nivel y explicar muchas veces usando analogías.
La satisfacción que tengo es la que me llevo al ver a mis alumnos hacer o entender cosas que al principio ni siquiera comprendían y el respeto de mis alumnos que me he ganado en base a esfuerzo. En cuanto a insatisfacciones por el momento no tengo alguna, ya que llevo muy poco tiempo en esta área y tengo las pilas y la actitud al máximo.

Mi aventura de ser docente.

En lo personal es una aventura que exige mucho para poder afrontarla, ya que nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error, en mi caso el primer obstáculo fueron los nervios al estar frente a 45 alumnos esperando recibir una buena clase y a mi pensar en ese día, sin errores.
Después de un tiempo de adaptación, a su vez corrigiendo errores y apuntalando lo positivo me sentí más a gusto en mi aula y con mis alumnos, al mismo tiempo logre una comunicación menos formal y más provechosa sin olvidar respetuosa.
Una de los más grandes obstáculos con los que aun lidio es la apatía de los alumnos a los conocimientos. Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital.
No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros.
De lo cual recalco, ¿Qué es el conocimiento? Si no el estudio y observación de nuestra realidad, nuestro entorno. Y es algo que hay que despertar en nuestros alumnos, la necesidad por tener ese conocimiento.
Al paso de un corto tiempo he estado formando mi identidad como docente y espero seguir perfeccionándolo en todos los aspectos. Desde mi punto de vista ser docente es una gran responsabilidad además de ser una aventura que tiene tal vez un principio pero no un fin, siempre evoluciona de uno u otro modo.

Los saberes de mis estudiantes.

Los saberes de mis estudiantes son muy variados y comprenden desde lo más básico a lo complejo, entendiendo como básico el uso habitual de la red como es el correo electrónico, la interacción en espacios propios de la web como son salas de chat, las redes sociales como son algunos ejemplos Hi5 y Facebook entre otras, en las cuales suben comentarios, publican notas, gustos, datos personales y frecuentemente editan y suben video y fotos de ellos y sus amigos, por este medio las comparten con otras personas que pueden ser sus amigos o personas potenciales para llegar a serlo.
Lo más destacado es el uso de esta herramienta para buscar y conseguir información de muy diversas ramas que pueden ser de las generales a las especialidades para alguna tarea o un interés personal. También la utilizan para descargar música y videos musicales.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?


Podemos aprovechar su habilidad para interactuar con estos sistemas digitales creando alguna plataforma que este avocada a una materia en particular con la ayuda de audio, video, gráficos y algunos ejercicios interactivos e incluso juegos educativos para evitar la aversión del alumno al contenido incluyendo algo de música ambiental, para usar este agrado por navegar en la web y así navegar en una página con un contenido que fortalezca nuestro sistema de enseñanza.

¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?


En cuanto al cambio de roles haciendo que algún alumno enseñe a otro compañero algo en especifico o algún uso de internet, al tener una materia donde imparto clases de un software de diseño se da mucho este caso, ya que para poder usar ciertas funciones de este programa existen varias formas de las cuales les muestro una o dos, y ellos al interactuar con el programa las van descubriendo poco a poco al ser un sistema de ventanas y menús muy intuitivos y de gran facilidad. Esto ocurre por lo general cuando estamos en el laboratorio de cómputo al tener cierto número de horas programadas y todos ayudan a todos para mejorar y aprender cosas nuevas.